В. Цвибель. Избранное из «Уроков музицирования»-3

Издание «Музыка в заметках» уже знакомило коллег с учебными пьесами для фортепиано, созданными В. Цвибелем для приобщения учащихся к музицированию. Свои методические принципы он изложил в статье «Музицирование как метод овладения фортепианной игрой». В следующей публикации «Музицирование как метод овладения фортепианной игрой-2» автор предложил вниманию коллег очередную серию пьес, которые служат той же цели. Ещё одна публикация знакомит коллег с пьесами из  «Детского альбома». Серия пьес для скрипки и фортепиано, сборники ансамблей представлены в материале »Юному концертмейстеру».

Новая публикация является продолжением предыдущих В. Цвибель. Избранное из «Уроков музицирования» и В. Цвибель. Избранное из «Уроков музицирования»-2 и адресована преподавателям фортепиано. Здесь представлены избранные пьесы программного характера, извлечённые автором из «Уроков музицирования».

______________________________________________

Предлагаемые несколько сборников «Избранное из «Уроков музицирования» построены по тому же принципу, что и предыдущие. Пьесам определённого жанра даны программные названия, чтобы помочь педагогам и учащимся определить образное содержание каждой миниатюры, прочувствовать её характер, обратить внимание на средства музыкальной выразительности.

Всем хорошо знаком жанр вальса. Учащиеся знают его особенности, его размер, характерные черты. Однако вальс, имеющий программный характер, отображённый в названии, даёт большой простор как педагогу, так и ученику поговорить на тему, пофантазировать в плане образного содержания, акцентирновать определённые моменты в процессе исполнения и т. д.

Достаточно познакомиться с названиями вальсов, чтобы понять, как творчески можно интерпретировать столь хорошо знакомый танцевальный жанр. Например: Вальс «Хрустальная люстра», Вальс-колыбельная «Детские грёзы», Вальс «Апрельское утро», Сентиментальный вальс «Осенние мысли», Вальс «Прогулка на катере», Вальс «Заря надежды», Вальс «Апрельская капель», Вальс «Фиалки на окне», Вальс «Осенний ветерок», Вальс «Тихая радость», Вальс «Майское утро», Вальс «Весенний ручеёк», Вальс-шарманка «Цветущие яблони», Вальс «Весенние надежды», Лёгкий вальс, Вальс «Белое платье», Вальс-этюд «Весёлая шарманка», Вальс «Апрельские деньки», Вальс «Январские снежинки», Вальс «Спокойное утро», Вальс «Бабочки в саду», Вальс «Школьные друзья».

Автору представляется, что такое разнообразие названий, уточняющих танцевальные в своей основе пьесы, поможет педагогам развить образное мышление учащихся, стимулировать их фантазию, сделать урок музицирования интереснее и плодотворнее.

Автор мыслит своё творчество как создание материала для фортепианной педагогики. Каждый, кто будет использовать этот материал, вправе использовать его, как считает нужным.