Л. Шубина. Русские оперы. Задания по музыкальной литературе для учащихся ДМШ и ДШИ

Опыт работы в школе показывает, что при изучении оперы многие трудности учащихся возникают из-за слабого владения профессиональной терминологией и незнания особенностей оперных форм. Это влияет на запоминание музыки, понимание драматургии сочинения и грамотный рассказ о нём. Предлагаем упражнения, которые дают возможность повторить музыку каждого произведения в разных вариантах, зафиксировать внимание на деталях, помогают освоить специальную лексику и понять структуру музыкального спектакля. Работая по ним, учащиеся многократно проговаривают специальные слова и постепенно привыкают правильно называть фрагменты опер. Это полезный тренинг для выработки навыка свободной профессиональной речи.

Методическая работа содержит дидактический материал по операм, которые подробно изучаются в курсе музыкальной литературы ДМШ: «Руслан и Людмила», «Иван Сусанин», «Борис Годунов», «Князь Игорь», «Евгений Онегин», «Снегурочка». По каждому произведению даны тесты с типовыми вопросами, ¹ подборка иллюстраций и видеоролик с главными сценами произведения. Своей повторяемостью и однотипностью они вырабатывают у учащихся важные навыки по анализу музыки, грамотному использованию специальной терминологии. Как упражнения, их можно использовать и при изучении новой темы, и для повторения, и для проверки знаний.

Тесты и иллюстрации размещены на отдельных страницах Word, чтобы удобно было использовать в распечатанном виде, а видеоролик выводится на экран. Иллюстрации собраны из разных постановок, содержат работы известных художников и декораторов, что даёт учащимся пищу для размышлений и обязательно обсуждается в классе.

Варианты заданий по иллюстрациям:

1. Назвать произведение и сцену (номер).

2. Назвать героя и голос, для которого написана его партия.

3. Расположить (назвать) иллюстрации по порядку (по ходу действий оперы).

4. Подобрать и назвать иллюстрацию к звучащей музыке (темы поиграть или дать запись).

5. Назвать (сравнить) известные картины художников, декораторов.

6. Дать характеристику образа, раскрыть значение сцены в произведении. (Назвать известных исполнителей).

7. Рассказать о произведении или его части (письменно или устно).

Задания разной степени трудности. Все учащиеся должны назвать фрагмент сочинения, героя и его голос, выстроить ход спектакля — то есть 1- 4 задания. А составить письменный или устный рассказ о произведении — 5 — 7 задания — предлагается подготовленным учащимся предпрофессиональной ступени. Работа может быть письменная и устная, индивидуальная и общая.

Видеоролик — это тоже набор иллюстраций со сценами из оперы, но на фоне звучащей музыки. Необходимость узнать и назвать сцену за короткое время в заданном темпе активизирует внимание, требует хорошего знания музыки и чёткого называния иллюстраций.

По такому типу можно составить смешанные странички и видеоролики с иллюстрациями из разных произведений, использовать их для повторения или итоговых контрольных работ. Как пример представлен видеоролик «Оперы на сюжеты А. С. Пушкина».

Он подсказывает и заставляет вспомнить не только оперы, которые изучались подробно, но и сочинения, названия которых встречались при знакомстве с биографиями композиторов, а также произведения, поставленные в городском оперном театре.

Подробнее с материалами работы можно ознакомиться в прикреплённом PDF-файле.

____________________________________________________

¹ _{В тестах есть намеренные «провокации»: в оперные голоса включён дискант, а в список героев оперы «Иван Сусанин» записаны Фарлаф и Баян.}