Роль инновационных технологий в формировании исполнительских навыков юного баяниста

В настоящее время обучение детей в музыкальных школах не теряет своей популярности несмотря на спад интереса к классической музыке среди населения. Музыкальное образование детей и подростков является не только одним из самых востребованных направлений в системе дополнительного образования, но и самым ответственным. Столкнувшись с первыми трудностями, далеко не все дети проходят полный курс обучения в детской музыкальной школе. Не менее важной проблемой является ожидание быстрого и «слышимого» результата от обучения игре на инструменте, как со стороны детей, так и их родителей.

Тем не менее, в последние годы значительно увеличилось количество детей 5–6-летнего возраста, которые начинают обучение в музыкальной школе по классу баяна. Такая возможность появилась в связи с выпуском небольших баянов. Размеры такого инструмента позволяют без особых физических усилий играть на нем детям — дошкольникам.

Вышеперечисленные обстоятельства ставят перед преподавателем довольно ответственную задачу — выбрать соответствующую методику преподавания игры на баяне для детей-дошкольников.

Между тем, вследствие неустойчивости детского внимания, отсутствия, в большинстве случаев, усидчивости и интереса к занятиям преподаватели в классе специального инструмента сталкиваются с проблемой организации учебного занятия. Важно увлечь ученика, научить любить сам процесс работы над музыкальным произведением, научить его дорожить музыкой. А это, в свою очередь, требует от преподавателя не только обладать терпением и умением ждать, но и быть чутким и тонким человеком, хорошим психологом, который поймет и услышит каждого учащегося.

На сегодняшний день в учебно-методической литературе недостаточно отражена проблема взаимодействия в учебном процессе возрастных, физиологических, психологических, педагогических и методических факторов обучения детей 5–6-летнего возраста игре на баяне. В связи с этим, в данной методической разработке представлен личный педагогический опыт по переосмыслению методики начального обучения игре на баяне с учетом инновационных педагогических технологий, особенностей дошкольного возраста и социального запроса со стороны родителей. Преподаватель в классе специального инструмента должен позаботиться о том, чтобы учащийся чувствовал себя на уроке комфортно, а окружающая его среда максимально способствовала бы реализации его творческих способностей в процессе обучения.

Использование инновационных игровых технологий в классе специального инструмента с детьми дошкольного возраста направлено на снятие отрицательных эмоций, которые возникают в процессе достижения необходимого результата, и на повышение эффективности обучения детей игре на музыкальном инструменте.

Первые годы обучения баянистов являются ответственным периодом, поскольку в это время создается творческий фундамент, на базе которого формируется отношение к музыке как к искусству. Обучение является эффективным в том случае, если направлено на активизацию мыслительной деятельности учащегося в соответствие с его типом восприятия информации и на формирование самостоятельности в процессе обучения.

Основным результатом начального этапа обучения игре на баяне являются навык слухового контроля, грамотного прочтения нотного текста, свобода игрового аппарата. Через несколько месяцев после начала освоения инструмента учащийся 5–6 лет может исполнить выученную пьесу на классном концерте своего преподавателя. Это является не только хорошим стимулом к продолжению занятий на инструменте, но и важным этапом в творческом развитии учащегося.

Ниже представлен полный текст методической разработки.